DIGITAL TECHNOLOGIES IN TEACHING PROFESSIONALLY ORIENTED UKRAINIAN TO FUTURE SPECIALISTS IN PSYCHOLOGY, LAW, AND LAW ENFORCEMENT
DOI:
https://doi.org/10.32782/cuj-2025-2-15Keywords:
digitalization of education, digital technologies, professional language, higher education students, language and speech competenceAbstract
The article analyzes the potential of digital technologies in teaching professionally oriented Ukrainian to future specialists in the fields of psychology, law, and law enforcement. In the context of the digital transformation of education, there is an increasing need to develop the digital competence of both teachers and higher education students who must be able to effectively use digital tools for professional communication in the state language.Based on regulatory documents and modern scientific approaches, the article characterizes the key components of digital competence and outlines the directions for its integration into language training. The functionality of modern educational platforms (particularly MIA: Osvita), electronic dictionaries, and interactive services (Wordwall, LearningApps, Quizlet) is described, as they contribute to the formation of language and speech competence. The article highlights the prospects of using various language simulators that help improve language proficiency through active interaction, and emphasizes the importance of adapting materials to the learners’ level of preparation, interests, and needs across different specialties. It also explores the educational use of authentic texts from legislative and scientific databases. In this context, the registry of court decisions and the online corpus of the Ukrainian language are presented as examples. These resources possess significant potential in preparing future specialists for the realities of working in today’s information society. The article examines the role of digital analytics in personalizing the educational process and stresses the importance of adhering to ethical standards and academic integrity when working with digital tools. The conclusion emphasizes that digital competence is a necessary condition for effective language training in higher education, contributing to the improved quality of specialist training and ensuring their readiness for successful professional activity in a digital society.
References
Цифрова трансформація освіти і науки. Міністерство освіти і науки України. URL: https://mon.gov.ua/tag/tsifrova-transformatsiya-osviti-i-nauki?&tag=tsifrova-transformatsiya-osviti-i-nauki (дата звернення: 02.03.2025).
Skills across occupations. URL: https://www.cedefop.europa.eu/en/tools/skills-online-vacancies/skills/occupations (дата звернення: 02.03.2025).
Опис рамки цифрової компетентності для громадян України. Міністерство цифрової трансформації України, 2021. URL: https://thedigital.gov.ua/storage/uploads/files/news_post/2021/3/mintsifra-oprilyudnyue-ramku-tsifrovoi-kompetentnosti-dlya-gromadyan/ОР%20ЦК.pdf (дата звернення: 02.03.2025).
Спірін О.М., Овчарук О.В. Цифрова компетентність. Енциклопедія освіти. 2-ге вид., допов. та перероб. Київ : Юрінком Інтер, 2021. С. 1095–1096.
Carretero S., Vuorikari R., Punie Y. DigComp 2.1 The digital competence framework for citizens with eight proficiency levels and examples of use. Publications Office, 2017. 48 p. URL: https://data.europa.eu/doi/10.2760/38842.
Проєкт оновленої рамки цифрової компетентності для громадян України. URL: https://osvita.diia.gov.ua/uploads/1/6287-proekt_ramki_cifrovoi_kompetentnosti_gromadan_ukraini_digcompua_2_2.pdf (дата звернення: 02.03.2025).
Redecker C., Punie Y. European framework for the digital competence of educators : DigCompEdu. Publications Office, 2017. 95 p. URL: https://data.europa.eu/doi/10.2760/159770
Концептуально-референтна Рамка цифрової компетентності педагогічних й науково-педагогічних працівників (проєкт). URL: https://osvita.diia.gov.ua/uploads/0/2622-ramka_cifrovoi_kompetentnosti_pedagogicnih_j_naukovo_pedagogicnih.pdf (дата звернення: 02.03.2025).
Остапенко О. Цифрова компетентність викладача. Формування цифрового освітнього середовища професійного розвитку фахівців в умовах відкритого університету : збірник матеріалів II Всеукраїнської науково-практичної Інтернет-конференції, м. Київ, 25–26 травня 2023 р. Київ : ДЗВО Університет менеджменту освіти, 2023. С. 68–69.
Освітньо-науковий портал. Міністерство внутрішніх справ України. URL: https://mvs.gov.ua/for_citizens/korisni-posilannya/osvitnyo-naukovii-portal (дата звернення: 02.03.2025).
Роєнко Л.В. Вимоги до автентичних матеріалів та їх значення у формуванні іншомовної компетенції на заняттях зі студентами немовних факультетів закладів вищої освіти. Педагогічні науки: теорія та практика. 2021. Вип. 2 (3). С. 215–220. https://doi.org/10.26661/2522-4360-2020-3-2-32
Волобоєв А., Лунгол О., Габорець О. Розвиток цифрової компетентності майбутніх фахівців юридичного спрямування: практичні аспекти. Вісник науки та освіти. 2022. № 5(5). С. 193–204.
Генеральний регіонально анотований корпус української мови (ГРАК) / М. Шведова та ін. Київ, Львів, Єна, 2017–2025. URL: https://uacorpus.org/ (дата звернення: 02.03.2025).
Shvedova M., von Waldenfels R. Regional Annotation within GRAC, a Large Reference Corpus of Ukrainian: Issues and Challenges. CEUR Workshop Proceedings : Proceedings of the 5th International Conference on Computational Linguistics and Intelligent Systems (COLINS 2021). Kharkiv, Ukraine, April 22–23, 2021. Volume I: Main Conference. P. 32–45.
Надутенко М., Пономаренко Н., Семеног О. Електронні словники Українського мовно-інформаційного фонду Національної академії наук України в освітньому процесі. Київ : Український мовно-інформаційний фонд Національної академії наук України, 2020. 50 с.
Гольтер І.М. Рольові ігри як важливий комунікативний інструмент навчання іноземної мови. Науковий вісник Міжнародного гуманітарного університету. Серія «Філологія». 2018. № 36. Т. 2. С. 32–34.
Геревенко А.М., Ільїна Т.В., Ібрагімова Л.А. Використання цифрових платформ для підвищення якості професійної освіти. Академічні візії. 2024. Вип. 31. С. 1–12.
